Краснодарский край,
Славянский район, хутор Коржевский
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №19
муниципального образования славянский район
.
|
УТВЕРЖДЕНО |
(тип программы: комплексная \тематическая)
кружок «Традиции
моей семьи»
(наименование)
2011-2015
учебный год
(срок реализации программы)
6,5-11лет
(возраст обучающихся)
Гудим Александра Владимировна
(Ф.И.О. учителя, составителя)
1.Пояснительная записка
Сегодня русский народ стоит перед выбором: сохранится
ли он как этнос или будет и дальше быть «советским народом» полиэтническом
социуме России. Пока делаются первые неуверенные шаги вступления на почву новой
идеологии, постижения русской народной философии и психологии. Концепции
русской национальной школы еще нет, она только создается. Но есть постулат,
который будет в этой концепции обязательно: национальная школа в результате
своей деятельности должна превратить общечеловеческие ценности, ценности абстрактные
в конкретные, узнаваемые в духовном наследии России.
Социальное становление менталитета
русского человека немыслимо без формирования исторической памяти, который
состоит из четырех пластов, ни один из которых нельзя не учитывать. Первый
пласт – самый глубокий, потаенный, закладывается в человеке с первых дней жизни
рассказами родителей, семейными традициями и преданиями, окружающей ребенка
обстановкой. Второй пласт шире первого,
и пропитан нашей любовью к малой родине, с которой связаны впечатления
детства и юности, а так же началом осознания большой Родины. Перешагнуть через
этот уровень нельзя, ибо человек должен быть связан корнями с землей, на
которой живет его семья, стоит родная улица, родной город. Третий пласт совпадает с государственной памятью,
когда каждый человек осознает себя частицей исторического наследия, а Родина
отождествляется с Отечеством. Здесь
истоки высокого и продлинного патриотизма. И, наконец, четвертый пласт
национальной памяти, который вбирает в себя знания и уважения к ценностям всей
человеческой цивилизации.
На
формирование трех пластов исторической памяти, на актуализацию знаний о
семейных традициях и обрядах восточно-славянской ветви народов ориентирована
предложенная программа.
Данный кружок
является пропедевтикой для усвоения учащимися в среднем звене школы программ с
региональным компонентом.
Сегодня мы начинаем глубже осознавать
животворную роль семейных этнопедагогических традиций. Дикий шиповник и
благородная роза – биологически один и тот же вид. Но шиповник рос так, как это
ему удалось, а розу взрастили несколько поколений садовников-селекционеров.
Будут традиции, будет забота о человека – больше будет благородных цветов и
меньше корявых дичков.
Прервана связь поколений и много хороших
традиций утеряно, и, по-видимому, пришла пора их найти, узнать и традиции,
обеспечивающие положительный эмоциональный фон в семейных отношениях, возродить. Ведь на многие вопросы, над
решением которых мы сейчас задумываемся, народная семейная педагогика ответила
давным-давно, когда связь людей совсем юных, зрелых и пожилых объединяла в
единую семью как естественно-биологическое и духовное сообщество людей.
Цель
программы: помочь социальному и
нравственному становлению русского человека во всех его предназначениях,
обретениях и контекстах именно его жизни, избегая эгоцентризма, национализма,
решая всякий раз разумное сочетание национальных и общечеловеческих ценностей.
Задачи
программы:
1.создание условий для становлении
миропонимания через семейно-обрядовую культуру;
2.дать знания об осмысленных укладах
жизни и укоренение в них человека, т.е. преодоление его безродности;
3.воспитание человеческих общностей с
соборностью, а не стадностью в образе мыслей и поведении;
4.культивирование встречи разных поколений
в их самоценных образах и формах жизни;
5.воспитание основы для мировоззрения
воспитанника этнопедагогики со следующими убеждениями:
- я – труженик и своим созидательным трудом должен
обеспечивать благополучие семьи и Родины;
- я – ценитель и созидатель красоты,
которую понимаю как высшую духовную ценность и фактор благополучия в мире;
- я – достойный человек, занимающийся
развитием своего духовного, психического, физического и социального здоровья;
- я – образованный человек, стремящийся
к разнообразному, созидательному и, прежде всего, творческому умственному и
физическому труду;
- я – культурный человек и, значит,
хорошо знающий историю своего Отечества и культуру народа;
- я – россиянин, патриот своей Родины,
ее защитник и постараюсь своим добрым трудом принести пользу Отечеству;
- я - семьянин, продолжатель
прогрессивных традиций своих предков, хранитель этнокультурных ценностей своего
семейного рода;
- я – землянин, хранитель и защитник
земли людей, моих родных и живой природы;
- я – миролюбивый человек, стремящийся к
покою и согласию между людьми, народами и государствами.
Кружок состоит из шести разделов:
- традиции и обряды, связанные с жильем;
- традиции и обряды, связанные с
рождением ребенка;
Что значат имена членов семьи.- традиции
и обряды, связанные с родственными отношениями;
- свадебные традиции и обряды;
- традиции и обряды, обеспечивающие
подготовку к концу земной жизни.
Возрастная направленность программы
четко не обозначена, т.к. это будет зависеть не столько от интеллектуального,
сколько от духовного возраста детей. Наиболее вероятно, что обучение по этой
программе будет доступно детям начиная с подготовительной в школе группы в
дошкольном учреждении. Учащиеся начальной и средней школы, не имеющие опыта
образования по данной тематике, тоже могут быть ознакомлены с содержанием этого
курса. Разный методический аппарат обеспечит возможность использовать данную
программу в разных возрастных группах.
2.Принципы
и методы работы кружка.
Формы
занятий: беседы, ролевые игры, экскурсии, конкурсы, викторины.
Основные
методы организации
учебно-воспитательного процесса:
исследовательские, практические, объяснительно-иллюстративные, репродуктивные связаны с усвоением готовых знаний, которые
сообщаются учителем и затем воспроизводятся учащимися. Им соответствуют такие приемы, как рассказ учителя,
объяснение, демонстрация видеофильмов, презентаций.
Одним из видов
деятельности учащихся также является
поисково- исследовательский.
Задача учителя на этом этапе состоит в том, чтобы учащиеся первого
класса постепенно осваивали этот вид деятельности.
Большое внимание уделяется практическим работам,
например: приготовить сообщение,
нарисовать иллюстрации, оформить
родословную своей семьи, составить альбом по определённой теме и т.д.
Работа по изучению данной темы проходит
в совместной деятельности с родителями учеников, которые не только помогают в
подготовке и проведении различных мероприятий, но и сами становятся активными
участниками. Так
Программа рассчитана на 135часов, 1 раз в неделю, 1 кл. – 33ч, 2 – 4 кл. – по 34часа.
3.Учебно-
тематический план.
|
№ п\п |
Темы. разделы |
Всего час. |
Кол-во часов |
УУД |
|
|||||||||||
|
1кл. 2
кл. 3кл. 4 кл. |
|
|||||||||||||||
|
Аудит. |
Внеауд |
Аудит. |
Внеауд |
Аудит. |
Внеауд |
Аудит. |
Внеауд. |
Развивать
интерес к семейным традициям. Использовать различные
формы поиска информации. Развивать
этические чувства, доброжелательности, эмоционально – нрпвственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Формировать уважение
к старшим и младшим, воспитывать желание им помочь Формировать установку
на безопасный, здоровый образ жизни. Целенаправленно осуществлять
наблюдение; высказывать
предположения и аргументировать их; |
|
|||||||
|
1. |
Мой дом. |
4 |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
2. |
Семейные обряды. |
9 |
2 |
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
3. |
Отношения в семье. |
4 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
4. |
Забота и ответствен-ность в семье. |
8 |
6 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
5. |
Здоровье – главное богатство. |
8 |
5 |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
6. |
Генеалогическое древо семьи. |
8 |
|
|
0 |
8 |
|
|
|
|
|
|||||
|
7. |
Стиль жизни семьи. |
6 |
|
|
0 |
6 |
|
|
|
|
|
|||||
|
8. |
Культура семьи. |
4 |
|
|
0 |
4 |
|
|
|
|
|
|||||
|
9. |
Семейные фотографии. |
5 |
|
|
0 |
5 |
|
|
|
|
|
|||||
|
10. |
Старинные вещи. |
4 |
|
|
0 |
4 |
|
|
|
|
|
|||||
|
11. |
Семейная династия. |
3 |
|
|
0 |
3 |
|
|
|
|
|
|||||
|
12. |
Все работы хороши. |
4 |
|
|
0 |
4 |
|
|
|
|
|
|||||
|
13. |
Отец – глава семьи, кормилец – заступник. |
4 |
|
|
|
|
0 |
4 |
|
|
|
|||||
|
14. |
Мать – душа семьи. хранительница очага. |
4 |
|
|
|
|
0 |
4 |
|
|
|
|||||
|
15. |
Семейные посиделки «Мы за чаем не ску-чаем». |
3 |
|
|
|
|
0 |
3 |
|
|
|
|||||
|
16. |
Старинные приметы, несущие благополучие семьи. |
4 |
|
|
|
|
0 |
4 |
|
|
|
|||||
|
17. |
В каком месте станицы нарезали землю моло-дым. |
2 |
|
|
|
|
0 |
2 |
|
|
|
|||||
|
18. |
Как относились к благоустройству своего дома казаки. |
3 |
|
|
|
|
0 |
3 |
|
|
|
|||||
|
19. |
Как казачье выглядело подворье. |
3 |
|
|
|
|
0 |
3 |
|
|
|
|||||
|
20. |
Внутреннее убранство жилища. |
3 |
|
|
|
|
0 |
3 |
|
|
|
|||||
|
21. |
Украшение жилища. |
2 |
|
|
|
|
0 |
2 |
|
|
анализировать традиции, обычаи; сравнивать и объединять предметы по
определённым основаниям; определять
отличительные признаки событий;
выявлять общие признаки, служащие основой для их объединения; строить понятные для партнёра
высказывания. |
|
||||
|
22. |
Обереги дома. |
2 |
|
|
|
|
0 |
2 |
|
|
|
|||||
|
23. |
Как появились фамилии |
4 |
|
|
|
|
0 |
4 |
|
|
|
|||||
|
24. |
Традиции проведения отпусков и свободного времени. |
5 |
|
|
|
|
|
|
0 |
5 |
|
|||||
|
25. |
Забота о престарелых родителях – одна из
замечательных тради-ций семьи. |
4 |
|
|
|
|
|
|
0 |
4 |
|
|||||
|
26. |
Застолье – одна из традиций семьи. |
3 |
|
|
|
|
|
|
0 |
3 |
|
|||||
|
27. |
Основы усердия и трудолюбия. |
3 |
|
|
|
|
|
|
0 |
3 |
|
|||||
|
28. |
Пословицы, поговорки, загадки о семье и доме. |
4 |
|
|
|
|
|
|
0 |
4 |
|
|||||
|
29. |
Многодетные знамени-тые семьи. |
5 |
|
|
|
|
|
|
0 |
5 |
|
|||||
|
30. |
Символика семьи. |
4 |
|
|
|
|
|
|
0 |
4 |
|
|||||
|
31. |
Защитники Отечества в моей семье. |
3 |
|
|
|
|
|
|
0 |
3 |
|
|||||
|
32. |
Викторины, конкурсы, творческие работы. |
3 |
|
|
|
|
|
|
0 |
3 |
|
|||||
|
Всего
135 17 16
34 34 34 |
|
|
|
|
|
|||||||||||
4.
Содержание программы.
Мой
дом.
Я –семьянин, продолжатель прогрессивных
традиций своих предков. Любовь к своему жилищу. Традиции и обряды входа в новый
дом. Обязанности членов семьи. Самые дорогие семейные реликвии. Основное
семейное богатство. Фотографии. Отношение к религии.
Семейные
обряды.
Крещение ребёнка. Советские октябрины.
Традиции и обряды при встрече новорождённого. Гороскопы. Значение имён всех родственников.
Традиции свадеб, традиции, обеспечивающие хороший урожай, успешную его уборку.
Традиции при подготовке к зиме.
Отношения
в семье.
Уважительное отношение к родителям.
Уважительное почтение к мужчинам, мальчикам – сверстникам, женщине, девочкам –
сверстникам. Отношение к пожилым людям и забота о них.
Забота
и ответственность в семье.
Забота о младших по возрасту. Осознание
ответственности за воспитание детей. Осознание необходимости материально
обеспечивать семью. Женственность у девочек, мужественность у мальчиков.
Ответственность и трудолюбие. Терпеливость в общение. Доброжелательность,
желание поддержать и помочь более слабому. Тактичность в общении.
Здоровье - главное богатство.
Опрятность, чистоплотность.
Гигиеничность навыки. Привычки к здоровому образу жизни. Спорт в семье. Отдых
на природе. Дни рождения. Ученик в семье.
Генеалогическое
древо семьи.
Изображение древа. Сведения о
прародителях, дедушках, бабушках; их участие в исторических событиях Родины.
Стиль
жизни семьи.
Традиции семей всех близких
родственников. Семейные устои.
Культура
семьи. Семейные фотографии.
Поведение членов семьи за столом. Чтение книг.
Посещение театров. Картины в доме.
Старинные вещи.
Сохранение фотографий, предметов, вещей, памятных для всех членов
семьи.
Мать – душа семьи, хранительница
очага.
Ценность матери. Роль её в
семье. Любовь к маме.
Семейные посиделки «Мы за чаем не
скучаем».
Организация праздников, семейных торжеств.
передней
стенки «тел». Возле печи, на углу стол с каганом. Возле лавы – ступа».
Старинные приметы, несущие
благополучие семьи. В каком месте станицы нарезали землю молодым.
Сусеки
для зерна, сундуки, укладки для праздничной одежды и приданного.
Как казачье выглядело подворье.
Бани, сараи, курятник. Хлев.
Внутреннее убранство жилища.
Полавочники, лавки судная и посудная, «плетеница»,
«угольницы».
Украшение жилища. Обереги дома.
« Сидеть под образами».Угол святой, красный, кутный. «Божница», украшенная рушником. Святое
место в избе. Орнаменты.
Как появились фамилии.
История появления фамилий. Что означает твоя фамилия?
Традиции проведения отпусков и
свободного времени.
Детские лагеря. Санатории. Черноморское побережье. Лес
– всё для здоровья человека.
Забота о престарелых родителях - одна
из замечательных традиций семьи.
Ответственность детей за достойную старость родителей.
Рассказ В. Осеевой «Ле-денцы».
Застолье – одна из традиций
семьи.
Что должно быть на праздничном столе? Кто готовит
угощенье? Традиционные блюда.
Основы усердия и трудолюбия.
Воспитание
усердия и трудолюбия в семье. Пример старших. Распределение поручений в семье.
Пословицы, поговорки, загадки
о семье и доме.
Пословицы, поговорки, загадки о труде и лени, о
здоровье, благополучии, приметах,
одежде, временах года, домашних животных.
Многодетные знаменитые семьи.
Семья Степановых (г. Тимашевск), семья Куваевых (х.
Коржевский).
Символика семьи.
Рисунки герба семьи. любимые песни. Любимые поэты и
писатели.
Защитники Отечества в моей
семье.
Составление рассказов об участниках войн: Первой и
второй мировых, локальных.
Викторины, конкурсы,
творческие работы.
Рисунки, поделки, фотографии. Кроссворды, ребусы,
викторины.
5.
Результатами образования по данной программе
будет воспитание в детях следующих признаков семьянина как признак
функциональной грамотности в народной
семейной культуре
1
уровень
- уважительное отношение к родителям;
- почтение к мужчине,
мальчикам-сверстникам;
- уважительное отношение к женщине,
девочкам-сверстницам;
- уважение к пожилым людям и забота о них;
2
уровень
- забота о младших по возрасту;
- женственность у девочек,
мужественность у мальчиков;
- трудолюбие и ответственность;
- терпеливость в общении;
- доброжелательность, желание поддержать
и помочь более слабому;
3
уровень
- тактичность в общении;
- опрятность, чистоплотность,
гигиенические навыки;
- привычка к здоровому образу жизни;
- умение организовать и проводить досуг.
В
лексической грамотности будут знания следующей серии семейных традиций и
обрядов:
1. традиции и обряды, связанные с
жильем;
2. традиции и обряды, связанные с
рождением ребенка;
3. традиции и обряды, обеспечивающие
благополучие в семье;
4. традиции и обряды, связанные с
родственными отношениями;
5. свадебные традиции и обряды;
6. традиции и обряды, обеспечивающие
благополучную подготовку к концу земной жизни.
5.
Формы и виды контроля: конкурс
рисунков, проект «Моя родословная», тестирование диагностические игры.
7.
Методические рекомендации.
Каждое занятие кружка представлено
теоретической и практической частью,
вариантами домашних заданий, зрительными музыкальными рядами, пословицами.
В теоретической части перечислены
основные сведения из народной семейной культуры по теме занятия, а в
практической части предлагаются возможные варианты практических заданий для
усвоения полученной информации при
обязательном их использовании в своей жизни и жизни родной семьи.
Обучение по данной программе носит
комплексный характер, так как предполагает обязательное сочетание познания
семейных традиций и обрядов с воспитательной и продуктивной деятельностью, что
будет способствовать лучшему усвоению курса.
Без связи с семьей немыслимо постижение ее
ценностей, поэтому на каждом занятии ребята получают разного рода задания,
чтобы познакомиться с историей, особенностями и достоинствами конкретно своей
семьи. В этом аспекте ребята будут выступать просветителями в возрождении
этнопедагогического назначения своей семьи.
Практическая часть поможет перевести
теоретическую часть в зрительные образы. Хорошую помощь в этом окажут опорные
схемы. Например: по теме «Мужские и женские обязанности в семье» символично
рисуются мужчина и женщина и рядом с ними тоже символично инструменты,
необходимые в семье для мужчины и женщины.
Обязательным условием в данной программе является использование на
каждом занятии зрительного и слухового материала, когда на лучших произведениях
классической живописи и музыки ребята смогут понять смысл, историческую
ценность и самобытность каждой семейной традиции. Рекомендованный перечень
произведений живописи и музыки является возможным и предполагает выбор его
педагогом с учетом возраста детей и возможностей конкретного образовательного
учреждения.
Предложенные пословицы тоже являются желательным
компонентом каждого занятия, так как
постижение этнопедагогики семьи не может быть без использования народной
мудрости.
Отдельные занятия посвящены ознакомлению
с православными ценностями. Их
содержание носит характер ознакомления с частью исторического прошлого
и, надеемся, будущего русского народа.
Каждый раздел программы желательно
завершить итоговым занятием, на котором можно провести викторину, практическое
задание, где выявлены были бы знания и умения.
8. Описание
материально-технического обеспечения образовательного процесса.
|
№ п/п |
Наименование
объектов и средств материально-технического обеспечения. |
Количество. |
|
Библиотечный
фонд (книгопечатная продукция). |
||
|
|
Семейный кодекс. |
Д |
|
Печатные
пособия. |
||
|
Семейные альбомы. Толковые словари.. Справочная литература |
Ф Д Д/К |
|
|
Технические
средства обучения. |
||
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
Видеомагнитофон/видеоплеер
(по возможности). Аудиоцентр/магнитофон. Диапроектор. Мультимедийный
проектор . Компьютер. Экспозиционный экран Сканер
Принтер
лазерный Принтер струйный цветной . Фотокамера
цифровая . Видеокамера цифровая. |
Д Д Д Д Д Д Д Д Д |
|
Экранно-звуковые
пособия. |
||
|
|
Аудиозаписи художественного исполнения
изучаемых произведений. Видеофильмы, соответствующие содержанию
обучения . Мультимедийные
(цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения . |
Д Д |